COMBIT'99-Minsk 16-19.02.1999

Вот такие ступеньки развития

...Бабушка Пети Черкашина за три месяца стала поклонницей изобразительного искусства: шестилетний Петя рисует так, как не смогли бы многие более взрослые воспитанники изостудий. К тому же, начал читать, освоил многие математические понятия и уже почти не боится школы. Благодарить за это, по мнению бабушки, нужно только вечернюю школу для дошкольников "Ступеньки развития". Уроки изобразительного искусства в этой школе особенно радуют детей. Они знают, что могут создать любое настроение - по крайней мере, на листе бумаги. То же солнышко легко нарисовать десятью разными способами в нескольких не похожих друг на друга техниках. Мыслить по шаблону здесь отказываются с первых лет жизни.

У Таисии Андреевны Федоренко два образования - художественное и педагогическое - плюс аспирантура по дефектологии. Ее основная работа - преподавание методики обучения изобразительной деятельности будущим учителям спецшкол. За рубежом способы преподавания, придуманные для интенсивного развития резервных возможностей детей-инвалидов, давно уже применяют в "нормальных" детских садах и школах, восхищаясь, как быстро при этом крепнут юные таланты. В Минске Таисия Андреевна делает это одна из первых.

Среди преподавателей этой "вечерней школы для дошкольников" есть и другие необычные люди. Например, логопед Ирина Владимировна Желтонога. Она - один из четырех белорусских специалистов, освоивших методику "воспитания вундеркиндов" немецкого педагога Шпинглера. В полной мере методика опробована на собственном сыне: в одиннадцать лет он успешно занимается в седьмом классе. "В "Ступеньках развития" Ирина Владимировна решает задачи более "простые": от исправления дефектов произношения до развития фонематического слуха. По ее мнению, занятия с логопедом необходимы любому, даже самому развитому и хорошо говорящему ребенку. Без сознательного отношения к процессу речи неизбежны ошибки в произношении и письме (уж после здешних уроков никто не пропоет "Я подскользнулась" подобно одной известной эстрадной диве).

Кстати, уроки логопеда и хореографа введены в расписание по результатам прошлогоднего анкетирования родителей. Еще здесь преподают грамоту, математику, английский язык, а психолог проводит занятия по общему развитию интеллекта и волевых качеств. Ученикам этой школы - от двух до шести, но пять двадцатиминутных уроков трижды в неделю они выдерживают без напряжения. Причем младшие ходят на занятия даже охотнее.

В самой большой группе - девять человек, и преподаватели в каждом из них видят личность. Так что приходится соответствовать: ребята, которые начали заниматься позднее, быстро "догоняют" сверстников, а те, кто посещает школу уже третий год, находят новое и на уроках, и в общении с товарищами.

Эта "вечерняя школа для дошкольников" была задумана в Минске три года назад как альтернатива детсадовскому воспитанию для "домашних" детей. Ведь какой-то опыт работы в коллективе необходим каждому будущему школьнику, но отдавать ребенка в садик на целый день хотят не все родители. Принимают в "дошкольную школу" всех, не предъявляя претензий родителям по поводу чрезмерной живости или медлительности воспитанников. С шалунами сами родители сидят на занятиях, тугодумов вовлекает в работу коллектив. Даже ужасный, по мнению обычного детского садика, недостаток: "ребенок в три года еще не разговаривает" - не смущает в "Ступеньках развития" никого. Две девочки заговорили именно здесь - в три с половиной...

Антонина Смирнова.